高三生怎樣應(yīng)對(duì)繁重的作業(yè)? 

概述:絕大多數(shù)高三學(xué)生都被業(yè)困擾,本來(lái)高三的課就多,很多考生做完作業(yè)以后已經(jīng)上深夜了,甚至一些學(xué)生即便到深夜也不能完成作業(yè)。繁重的作
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絕大多數(shù)高三學(xué)生都被業(yè)困擾,本來(lái)高三的課就多,很多考生做完作業(yè)以后已經(jīng)上深夜了,甚至一些學(xué)生即便到深夜也不能完成作業(yè)。繁重的作

一直說(shuō),高三的學(xué)生最好有兩套學(xué)習(xí)方案,一是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排,另一套是根據(jù)自己的現(xiàn)狀作出的安排。但是現(xiàn)實(shí)中,很多少有學(xué)生還能抽出時(shí)間來(lái)安排適合自己的學(xué)習(xí)方案,機(jī)械的、被動(dòng)的跟著“大部隊(duì)”走,事實(shí)上,一個(gè)學(xué)生不能根據(jù)自己的需要來(lái)更好安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的話(huà),那么他很可能已經(jīng)掉隊(duì)了。

同時(shí)很多老師依然對(duì)高三的學(xué)生實(shí)行高壓政策,甚至不讓沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)教室,因此很多學(xué)生完成作業(yè)的首要目的就是應(yīng)付老師的檢查。甚至一些學(xué)生覺(jué)得只要把作業(yè)完成了,自己就完成學(xué)習(xí)任務(wù)了,F(xiàn)實(shí)中,一個(gè)學(xué)生要完成六科老師布置的作業(yè),難度確實(shí)很大,同時(shí)六科老師往往都是“各自為政”僅僅局限于自己教的一科,不管學(xué)生有沒(méi)有時(shí)間還要學(xué)其他的學(xué)科,這樣一來(lái),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),作業(yè)就可能多得做不完了。

如果站在學(xué)生的角度上,我要是他們,應(yīng)該怎樣做才能更好的應(yīng)對(duì)繁重的作業(yè)?我們不妨這樣嘗試一下:

首先:全面審視自己,找出自己的實(shí)際需要。

老師布置作業(yè)是站在全班學(xué)生角度上和教學(xué)角度的,并非對(duì)所有的學(xué)生都有針對(duì)性,那么高考需要學(xué)生脫穎而出,在競(jìng)爭(zhēng)中取勝,前提是要對(duì)自己有針對(duì)性的方案。因此說(shuō)處理作業(yè)的前提就是要全面審視自己,找出自己的實(shí)際需要,和存在的問(wèn)題,只有這樣才能去尋找做作業(yè)的途徑和方案。

考生可以這樣來(lái)審視自己:

1.平時(shí)花在作業(yè)上的時(shí)間是多少?是否被動(dòng)的在寫(xiě)作業(yè)?

2.你曾經(jīng)做過(guò)的作業(yè)給你帶來(lái)哪些直接的幫助?例如說(shuō)完成老師布置的任務(wù)?還是在某次考試中起到直接的作用?鞏固自己存在的不足還是做過(guò)的作業(yè)不能給你帶來(lái)幫助?

3.你是怎樣來(lái)完成作業(yè)的?把作業(yè)中的題目全部做好,并且好好做了還是為了趕進(jìn)度不顧質(zhì)量的完成?

4.學(xué)校各科目前復(fù)習(xí)進(jìn)度怎樣?你的各科成績(jī)?cè)鯓?各知識(shí)模塊掌握程度還有對(duì)各題型的把握程度怎樣?

5.除了作業(yè)之外,你最想做哪些事情?是否因?yàn)樽鳂I(yè)影響你做其他事情的進(jìn)度和質(zhì)量等等?

6.一天中哪段時(shí)間是自由的,并且清醒的,是否把這段時(shí)間全部用在完成作業(yè)上?

等等問(wèn)題都是學(xué)生需要總結(jié)的。

其次。對(duì)作業(yè)怎樣認(rèn)知?

1.現(xiàn)實(shí)中,并非所有的優(yōu)秀的學(xué)生,都能把老師布置的作業(yè)全部完成,并非說(shuō)老師要求得松就少做一些,老師要求的嚴(yán)格就多做一些。

2.很多學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)候,僅僅注重量,而沒(méi)有注重質(zhì),因此導(dǎo)致即便把作業(yè)完成了,也是在做無(wú)用功。因此說(shuō)很多時(shí)候,質(zhì)比量要重要。

3.作業(yè)是否值得做,并非看老師檢查情況,而是在自己的實(shí)際需要基礎(chǔ)上做出合理的選擇,追求的是最大限度的幫助自己提升成績(jī),而并非是應(yīng)付老師的檢查。

再次?忌鯓雍侠淼耐瓿勺鳂I(yè)?

建立目標(biāo)。

既然清楚自己的現(xiàn)狀,那么我們就來(lái)更好的駕馭作業(yè),讓作業(yè)成為你提升成績(jī)的工具,而不是讓作業(yè)浪費(fèi)了自己的時(shí)間和情感。因此說(shuō)在完成作業(yè)之前,要根據(jù)自己的實(shí)際去建立目標(biāo),

可以建立的目標(biāo)有:

1.根據(jù)老師上課的內(nèi)容,確立你需要鞏固的地方?梢杂米鳂I(yè)中的部分題來(lái)鞏固你最需要的部分。對(duì)這部分的題目要精做。

2.對(duì)待作業(yè)中個(gè)別好題也要精做。并非作業(yè)中每一道題都是質(zhì)量高的題目,可以把作業(yè)拿過(guò)來(lái)進(jìn)行挑選,看看哪道題質(zhì)量高,特別有做的價(jià)值,因此說(shuō)對(duì)這樣的題目可以精做。

3.可以通過(guò)作業(yè)來(lái)訓(xùn)練解題速度。很多學(xué)生考試的時(shí)候,時(shí)間不夠用,就是解題速度慢,那么平時(shí)的作業(yè)中很多難度不大的題,重復(fù)的題目,質(zhì)量一般的題,你可以用來(lái)挑戰(zhàn)做題速度。

4.可以用來(lái)完善準(zhǔn)確率。

5.可以用來(lái)完善解題步驟。例如可以抽出一兩道質(zhì)量高的簡(jiǎn)答題來(lái)完善解題步驟,其余的過(guò)一遍思路就好。

例如說(shuō)數(shù)學(xué)老師給你布置了50道題目,你可以按照以上的指標(biāo)進(jìn)行篩選。并且做記錄,并不是按照以往從第一道題一直做到最后一道題,那樣的話(huà)就沒(méi)有針對(duì)性了。

學(xué)生可以嘗試一下,相信作業(yè)可能給你帶來(lái)一定的幫助,而不是負(fù)擔(dān),我們要主動(dòng)完成作業(yè)而不是被動(dòng)的完成作業(yè)。


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