越城藝考生如何利用短暫的時間學(xué)好文化課來名思教育 

藝術(shù)生文化課學(xué)習(xí)的特殊性：作為藝術(shù)生來講(音樂、美術(shù)、舞蹈)等考生來講，他們與普通的文化生在文化課的學(xué)習(xí)上確實有很多的不同。

從復(fù)習(xí)時間上來看，藝術(shù)類考生與普通文化生有很大的區(qū)別，我們可以把藝術(shù)生的文化課學(xué)習(xí)時間概括為兩個階段：專業(yè)課考試前和專業(yè)課考試后，一般來說應(yīng)屆藝術(shù)生大都是從6月份開始到校學(xué)習(xí)文化課，大概到10月份就到專業(yè)課培訓(xùn)學(xué)校去專門集訓(xùn)�；�本上在校學(xué)習(xí)文化課的時間也就是3個月，而后他們就要隨時奔波在追求藝術(shù)的道路上，到各省的專業(yè)聯(lián)考、�？冀Y(jié)束后基本上就到2月底了。這時候他們才真正的有時間開始面對“文化課”這只攔路虎了。我身知那種感受，尤其是當(dāng)你不想面對卻又不得不面對時，尤其是專業(yè)課穩(wěn)操勝券，但文化課卻咫尺天涯時那種期盼!

綜上分析，我們可以看出藝術(shù)生在文化課學(xué)習(xí)上有個重要的特點就是出現(xiàn)了時間上的斷層也就是說它在11月份到2月底這個階段由于要學(xué)習(xí)和參加專業(yè)課的考試導(dǎo)致文化課的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了“真空”這個是藝術(shù)類考試與文化課考試的區(qū)別，與傳統(tǒng)的高三三輪復(fù)習(xí)模式比較我們可以用一句話來總結(jié)就是：“一輪復(fù)習(xí)沒學(xué)完，二輪復(fù)習(xí)趕不上、三輪復(fù)習(xí)學(xué)不會”。

“上帝對每個人都是公平的”雖然我們藝術(shù)生的文化課學(xué)習(xí)有瓶頸、有掣肘制約這我們，但是我們也具有普通文化生所不具有的優(yōu)勢——文化課要求的高考分?jǐn)?shù)并不高，基本上每個省的藝術(shù)生本科分?jǐn)?shù)都是當(dāng)年所在省的二批本科分?jǐn)?shù)線的60%—65%，比如說某省的當(dāng)年二批本科分?jǐn)?shù)線是520分，也就是說藝術(shù)生的文化課分?jǐn)?shù)線就是312分，當(dāng)然這里也就自己劃定分?jǐn)?shù)線的院校。這樣一看，我們就發(fā)現(xiàn)其實我們還有希望!其實文化課并不可怕!

我們?yōu)槭裁磿�選擇名思個性化1對1輔導(dǎo)？

【課堂教學(xué)】——1對60，即1個老師同時教60個學(xué)生，均衡教育，單項的灌輸知識，“填鴨”式教學(xué)，學(xué)生被動接受，不能照顧到所有學(xué)生；

【傳統(tǒng)家教】——1對1，即1個老師教1個學(xué)生，雖然做到針對性教學(xué)，但一個老師同時教幾門學(xué)科，缺少專業(yè)化，老師也缺少系統(tǒng)培訓(xùn)，上課沒計劃性，沒明確規(guī)劃；

【名思個性化1對1】——6對1，即6個老師服務(wù)1個學(xué)生，在傳授知識、解決學(xué)習(xí)困難的同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、能力三個方面進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。

【服務(wù)】

名思教育團(tuán)隊，6對1服務(wù)，孩子提高成績很簡單！

【學(xué)科分析師】1對1學(xué)科分析，對癥下藥，制定針對性學(xué)習(xí)方案；

【一線教師】1對1面授，個性化輔導(dǎo)，解決各科知識點的學(xué)習(xí)問題；

【陪讀老師】1對1答疑解惑，隨時解決疑難問題；

【專業(yè)學(xué)習(xí)管理師】1對1全程跟蹤，隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果；

【心理輔導(dǎo)老師】1對1心理疏導(dǎo)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)過程中因壓力過重帶來的心理問題；

【中高考把關(guān)教師】1對1中高考把關(guān)指導(dǎo)，剖析中高考命題規(guī)律，傳授應(yīng)試技巧。