教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)開發(fā)app平臺案例
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1.資源利用
各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制,使教育成為可以超出校園和培訓(xùn)機構(gòu)向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)校和教育機構(gòu)可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢,把良好的教師、好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播
到四面八方。
2.靈活學(xué)習(xí)行為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠程教育,其顯著特征是:任何人、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的"五個任何",在學(xué)習(xí)模式上直接體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的特點,充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。
3.教學(xué)形式及管理
在線教育中,運用計算機網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能,一方面,系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄,另一方面,教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料,針對不同學(xué)員提出個性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個性化教學(xué)提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑。遠程學(xué)生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等,都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程交互的方式完成。
4.學(xué)員的參與方式和自學(xué)習(xí)組織
網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)視頻公開課的大區(qū)別之一,是學(xué)員不僅能在網(wǎng)上上課,還可以參與平時的討論。學(xué)員并沒有脫離教學(xué)機構(gòu),而是更多地與教師交流、與同學(xué)討論。這樣的參與式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí),已經(jīng)成了未來教育的大趨勢。
5.教師作用的變化
在推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師的作用可能要發(fā)生巨大的變化。從目前實踐的情況看,如網(wǎng)絡(luò)教育更為普及,未來大部分教師可能不再講課,而更像是一名導(dǎo)師或教練,對學(xué)生進行個別幫助、組織學(xué)生討論,老師還可以花更多的時間做研究工作。還有人擔(dān)心,通過網(wǎng)絡(luò)教育,老師面授的機會少了,與學(xué)生溝通的機會少了。實際上,現(xiàn)在大學(xué)和培訓(xùn)機構(gòu)很大一部分都是在上大課,很難有很多機會接觸老師。把聽課放在網(wǎng)絡(luò)上,學(xué)生老師到課堂來,以交流為主,反而能夠給學(xué)生更多的關(guān)照、更多的啟發(fā)。
[本信息來自于今日推薦網(wǎng)]
1.資源利用
各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制,使教育成為可以超出校園和培訓(xùn)機構(gòu)向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)校和教育機構(gòu)可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢,把良好的教師、好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播
到四面八方。
2.靈活學(xué)習(xí)行為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠程教育,其顯著特征是:任何人、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的"五個任何",在學(xué)習(xí)模式上直接體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的特點,充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。
3.教學(xué)形式及管理
在線教育中,運用計算機網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能,一方面,系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄,另一方面,教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料,針對不同學(xué)員提出個性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個性化教學(xué)提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑。遠程學(xué)生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等,都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程交互的方式完成。
4.學(xué)員的參與方式和自學(xué)習(xí)組織
網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)視頻公開課的大區(qū)別之一,是學(xué)員不僅能在網(wǎng)上上課,還可以參與平時的討論。學(xué)員并沒有脫離教學(xué)機構(gòu),而是更多地與教師交流、與同學(xué)討論。這樣的參與式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí),已經(jīng)成了未來教育的大趨勢。
5.教師作用的變化
在推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師的作用可能要發(fā)生巨大的變化。從目前實踐的情況看,如網(wǎng)絡(luò)教育更為普及,未來大部分教師可能不再講課,而更像是一名導(dǎo)師或教練,對學(xué)生進行個別幫助、組織學(xué)生討論,老師還可以花更多的時間做研究工作。還有人擔(dān)心,通過網(wǎng)絡(luò)教育,老師面授的機會少了,與學(xué)生溝通的機會少了。實際上,現(xiàn)在大學(xué)和培訓(xùn)機構(gòu)很大一部分都是在上大課,很難有很多機會接觸老師。把聽課放在網(wǎng)絡(luò)上,學(xué)生老師到課堂來,以交流為主,反而能夠給學(xué)生更多的關(guān)照、更多的啟發(fā)。
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