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江西/南昌
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  2.要善于以教材為基礎(chǔ),積累課程資源,促進(jìn)學(xué)生與教材之間的互動(dòng)。教材按單元編排,以話題為主線。因此,教師完全可以結(jié)合話題,進(jìn)行教學(xué)資源的積累,甚至還包括與之相關(guān)的學(xué)生生活經(jīng)歷調(diào)查資料的積累,并進(jìn)行加工,從而縮小學(xué)生自身的知識(shí)背景和教材文化背景的差異。
  3.以教材為載體,加強(qiáng)各學(xué)科整合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教材的融合。語(yǔ)言是文化的載體,是交流的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最終是為了運(yùn)用語(yǔ)言吸取和處理信息。英語(yǔ)教材具有較強(qiáng)的跨學(xué)科的性質(zhì),在現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中,涉及的話題有生活、家園、運(yùn)動(dòng)、旅游、環(huán)境等,這些內(nèi)容與其它學(xué)科密切聯(lián)系,通過(guò)不同學(xué)科知識(shí)的整合,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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