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      武漢賽比爾藝術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校常年開設(shè)：室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)、園林景觀設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)為、模具設(shè)計(jì)、辦公自動(dòng)化培訓(xùn)等課程。 武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校旨在培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高端設(shè)計(jì)人才。武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)依托專業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合職業(yè)教育務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)員能夠在最短的時(shí)間內(nèi)與實(shí)際工作接軌，找到未來事業(yè)發(fā)展方向，提升遇到問題解決問題的工作能力，相比市場(chǎng)上各類電腦培訓(xùn)、軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)水平參差不齊，授課老師多為外聘人員，本身缺少實(shí)際設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，所講知識(shí)與社會(huì)脫軌嚴(yán)重，上完課就走人，直接導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)空洞，畢業(yè)后工作無法落實(shí)，我們由多年的豐富經(jīng)驗(yàn)老師授課、結(jié)合自身商業(yè)案例教學(xué)、旨在培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高端設(shè)計(jì)人才！在室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)、園林景觀設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)為、模具設(shè)計(jì)、辦公自動(dòng)化培訓(xùn)，就到賽比爾專業(yè)的武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校！
【室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)班】
  1、室內(nèi)設(shè)計(jì)概念、國內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)和研究范圍（人居環(huán)境室內(nèi)設(shè)計(jì)、限定性公共室內(nèi)設(shè)計(jì)及非限定性公共室內(nèi)設(shè)計(jì)）
  2、室內(nèi)空間、界面處理和功能分區(qū)
  3、人體工程學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)的程序步驟
  4、室內(nèi)光環(huán)境、照明及室內(nèi)色彩處理
  5、室內(nèi)家具、室內(nèi)陳列及室內(nèi)綠化設(shè)計(jì)
  6、室內(nèi)環(huán)境心理學(xué)   
  7、認(rèn)識(shí)平、立、剖面圖，掌握三者之間的關(guān)系。
 8、三視圖的畫法與轉(zhuǎn)換
 9、透視原理
  10、室內(nèi)家具、室內(nèi)小品、人物、植物及室內(nèi)水景\配景等室內(nèi)元素的表現(xiàn)手法。
  11、場(chǎng)景綜合表現(xiàn)、線條的表達(dá)及構(gòu)圖的能力、繪制設(shè)計(jì)構(gòu)思草圖的能力。 
武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的綜合性
    武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的綜合性藝術(shù)特征對(duì)學(xué)習(xí)者提出了向姊妹藝術(shù)學(xué)習(xí)的繁重任務(wù)。因?yàn)�，彼此間不懂得其他藝術(shù)的創(chuàng)作苦衷，不了解其材料，造價(jià)和創(chuàng)作方法，就不可能有共同的語言基礎(chǔ)，也無法開展合作。更有意義的是，主動(dòng)地向姊妹藝術(shù)學(xué)習(xí)就能拓寬自已的藝術(shù)視野。從傳統(tǒng)繪畫的線描技巧到畫面意境的追求，從西洋繪畫的明暗，色彩造型到物象的精神刻畫，從民間工藝品的制作到現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等等，武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)師能學(xué)習(xí)到多樣而有效的表現(xiàn)手法借此而不斷提高自己的造型藝術(shù)修養(yǎng)。具備了良好的手頭功夫，有了一定的造型藝術(shù)修養(yǎng)，等于有了深入學(xué)習(xí)武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的基礎(chǔ)。再深造時(shí)就不會(huì)為上述問題費(fèi)過多的時(shí)間而影響對(duì)主要課題的研究。
武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)科最根本的治學(xué)課題是內(nèi)部空間關(guān)系的研究。首先要重視的是功能問題的分析。任何一個(gè)內(nèi)部空間都要滿足使用者提出的許多使用要求�？茖W(xué)地分析功能問題的方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)功能分析圖，既省時(shí)間又簡(jiǎn)明扼要。借助各種圖形來分析功能比口頭，文字上的探討更有說服力。這對(duì)有條理地展開具體的設(shè)計(jì)程序是有指導(dǎo)意義的。掌握室內(nèi)空間使用功能的分析手段，目的在于抓住主要矛盾，弄清室內(nèi)空間的主從關(guān)系。較為艱巨的是，使那些被分析清楚的內(nèi)在的關(guān)系變成具體的空間關(guān)系。武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)師的工作所受的限制是很多的，在這個(gè)階段核心的學(xué)習(xí)任務(wù)是：正視許多限制的情況下取簡(jiǎn)武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)上颮空間意境的創(chuàng)新。一般來講，武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)師受到的最大限制是來自于原有建筑中的一些不可贏茵秉計(jì)螆「是鑫舊建筑的室內(nèi)改建的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，原建筑結(jié)構(gòu)必須得到完全的保留。而學(xué)問正是在于如何處理原有結(jié)構(gòu)。對(duì)于初學(xué)者來講，認(rèn)識(shí)這種結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)借助原有結(jié)構(gòu)去改造室內(nèi)空間，從難入手開動(dòng)腦筋是收益較多的學(xué)習(xí)辦法。尤其是從事文物的室內(nèi)空間改造，原有的一切建筑構(gòu)件必須得到充分地尊重，'設(shè)計(jì)工作難度較大；設(shè)計(jì)師就不得不去研究舊建筑的空間容量．結(jié)構(gòu)形式，去分析色彩效果．選擇材料，去提煉空間符號(hào)，從整體上創(chuàng)造一種諧調(diào)的氣氛。而最終的設(shè)計(jì)成果只是一時(shí)的成績(jī)，重要的還是實(shí)踐之后的學(xué)習(xí)心得
武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的另一方法
    學(xué)習(xí)武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的另一方法是參與建筑師的總體設(shè)計(jì)或是共同贏邊一件貸2嗍作員這也是我們極力主張的治學(xué)路子。前面講過，建筑的內(nèi)外空間是一個(gè)界面的兩個(gè)方面。結(jié)合內(nèi)外空間來綜合地思考，安排不同尺度的建筑構(gòu)件、材料、色彩以至室內(nèi)陳設(shè)和裝飾品，易于取得完整的空間效果。這種從建筑入手學(xué)習(xí)武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的方式是理想的。但是，由于技術(shù)與藝術(shù)長期的分離，使許多從事武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的人很難找到這樣的環(huán)境。如果現(xiàn)實(shí)條件不許可，初學(xué)者還是設(shè)法通過自己的努力補(bǔ)上或者一開始就接觸一定量的建筑設(shè)計(jì)知識(shí)，這是有助于在武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)時(shí)始終保持清醒的整體的設(shè)計(jì)觀念的。
    武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程是緊張而又豐富多采的。資料的積累、設(shè)計(jì)方法的研究．表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練是無法以突擊式的手段來完成的。唯一的方法是拳不離手、曲不離口、實(shí)踐再實(shí)踐。畫圖則是從事武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要的技術(shù)手段將我們所看到的、感悟到的，設(shè)想到的一切都用很可愛的圖形表現(xiàn)出來，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，就會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端。
    第二章武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法
    武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)是一個(gè)理性的思考與條理的工作過程。正確的思想方法、合理的工作程序是順利完成設(shè)計(jì)任務(wù)的保證。設(shè)計(jì)方法的研究，工作手段的完善是職業(yè)設(shè)計(jì)師的終身課題。然而，萬事開頭難。為了給武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的初學(xué)者打下一個(gè)初步的研究基礎(chǔ)，本章主要介紹從事武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的一般程序并對(duì)武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)中的具體方法做初步的研討。
    第一節(jié)準(zhǔn)設(shè)計(jì)階段的基礎(chǔ)工作
設(shè)計(jì)師接到任務(wù)之后就上板出圖的情況是不多見的。設(shè)計(jì)人首先要考慮的是設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作，即所謂準(zhǔn)設(shè)計(jì)階段的基礎(chǔ)工作。所謂準(zhǔn)設(shè)計(jì)階段，指的是與設(shè)計(jì)有關(guān)，但尚未展開設(shè)計(jì)程序的工作階段。所做的第一件事就是研究設(shè)計(jì)任務(wù)書，弄清設(shè)計(jì)內(nèi)容，條件．標(biāo)準(zhǔn)等重要問題。在非常條件下，設(shè)計(jì)的委托方由于種種原因而沒有能力提出設(shè)計(jì)委托書，僅僅只能表達(dá)一種設(shè)計(jì)的意向并附帶說明一下自己的經(jīng)濟(jì)條件或可能的投資金額。在這種情況下，武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)師還不得不與委托方一起做可行性研究，擬定一份合乎實(shí)駟需求的，雙方都認(rèn)可的設(shè)計(jì)任務(wù)書。擬定設(shè)計(jì)任務(wù)書，務(wù)必要與經(jīng)濟(jì)上的可能性連起來考慮，因?yàn)橐�求是無限的，而投資的可能性則往往是極為有限的。
【賽比爾武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)�！空猩鷮�(duì)象：
  1、高中或中專學(xué)歷者，有志于從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的人員
  2、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾工程等相關(guān)專業(yè)的在校生和畢業(yè)生　
  3、非設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的在校生和畢業(yè)生，有志于從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的人員
本校優(yōu)勢(shì):
【就業(yè)方向】：
  在設(shè)計(jì)院所、建筑室內(nèi)外裝飾公司從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、效果圖及施工圖制圖及與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的工作
【特色課程】：“室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、“平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、 “網(wǎng)頁設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、“景觀設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、“辦公自動(dòng)化計(jì)培訓(xùn)班”“模具設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、推薦就業(yè)實(shí)戰(zhàn)班面議
【聯(lián)系地址】：武漢理工大學(xué)西院南門西側(cè)20米IT教育(洪達(dá)巷75號(hào))、荷花新村710車站旁
【咨  詢】: 魏老師  
【技能證書】：
  1.學(xué)員通過室內(nèi)設(shè)計(jì)全科班學(xué)習(xí)后，可獲得由武漢武漢賽比爾藝術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的技能證書
【裝飾技能證書】：國家職業(yè)資格《室內(nèi)設(shè)計(jì)師》證書    
【裝飾技能證書】：國家職業(yè)資格《室內(nèi)設(shè)計(jì)師》證書 
【建筑技能證書】：OSTA 《cad輔助設(shè)計(jì)》建設(shè)部《施工員》認(rèn)證
【技能證書】：    ITAT 《機(jī)械設(shè)計(jì)工程師》Autodesk《CAD工程師》認(rèn)證  
     歡迎報(bào)名咨詢：實(shí)力的見武漢證賽比藝術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校、“室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、“平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、 “網(wǎng)頁設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、“景觀設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、“辦公自動(dòng)化計(jì)培訓(xùn)班”“模具設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、推薦就業(yè)實(shí)戰(zhàn)班面議
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