門(mén)頭溝軍莊報(bào)考保育員證書(shū) 幼兒園保育員資格證報(bào)考條件 

保育員，指的是在托幼園所、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)及其他保育機(jī)構(gòu)中，輔助教師負(fù)責(zé)幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的人員。 
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，以及獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增加，家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期教育越來(lái)越重視，需求越來(lái)越強(qiáng)烈，要求也越來(lái)越高。 
而《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”。 可見(jiàn)，幼兒園的保育和教育是密不可分的，現(xiàn)代幼兒教育中，保育工作有著與教育工作同等重要的地位，重視保育員隊(duì)伍的建設(shè)，才能使幼兒在活動(dòng)中更加的快樂(lè)、自主發(fā)展。學(xué)前幼兒仍不具備獨(dú)立生存能力，需要成人為之提供生存必需的物質(zhì)條件，身體處在迅速發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)不斷成熟的關(guān)鍵階段，又缺乏自我保護(hù)的意識(shí)，她們更多需要成人的保育，學(xué)前幼兒的認(rèn)知意志、個(gè)性的發(fā)展，均存在無(wú)目的，無(wú)意識(shí)的傾向，如能接受正常的、健康的、充滿愛(ài)護(hù)的保育,能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成。由此可見(jiàn)，幼兒園保教對(duì)象的年齡特點(diǎn)決定了保育人員在工作中的地位與作用是不可忽視的，一支具有專業(yè)素質(zhì)的高質(zhì)量的專職保育人員隊(duì)伍是幼兒園全面做好保育工作的保障，是幼兒園落實(shí)素質(zhì)教育有效措施之一。 
隨著《幼兒園工作規(guī)程》精神的進(jìn)一步落實(shí)，幼兒園保育工作更深層次地得到了幼教工作者和社會(huì)的重視。以保育員為例，她們?cè)谟變簣@一日活動(dòng)中與幼兒直接接觸較頻繁，孩子的生活自理能力，學(xué)習(xí)活動(dòng)習(xí)慣乃至品德意志的培養(yǎng)離不開(kāi)保育員的精心護(hù)理和言行影響。換言之，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，保育員也起著重要的作用，幼兒園工作任務(wù)很難使保、教工作完全隔離。孩子人小易模仿，保育員同時(shí)也承擔(dān)著教育任務(wù)，因此，幼兒園專職的保育人員工作作用已被放在了很關(guān)鍵的位置。 

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