紹興柯橋山陰路小學(xué)語文作文補(bǔ)習(xí)效果好 

寫好作文的6個(gè)關(guān)鍵習(xí)慣

有這么一個(gè)公式：作文=1/2語文。這個(gè)公式充分驗(yàn)證了當(dāng)前教育界流行的一句話——得作文者得天下。

　　在各級(jí)語文考試中，作文分?jǐn)?shù)在語文卷面分中所占比重比較高，而且所占分?jǐn)?shù)比重還在逐漸加大。小學(xué)階段，作文分?jǐn)?shù)占語文總分30%左右，初中和高中已經(jīng)占到一半。

　　而且，語文是孩子學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是孩子發(fā)展和發(fā)展的基礎(chǔ)。如果說其他學(xué)科是知識(shí)的寶庫，那么，語文就是開啟這些寶庫的鑰匙。

　　作文能力綜合了語文學(xué)科的各項(xiàng)能力。它不僅是學(xué)生語文素質(zhì)構(gòu)成的重要組成部分，從思維和語言的功能講，它也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)能力。

　　除了作為升學(xué)考試的需要，生活和工作也都離不開作文。在工作上，工作計(jì)劃、報(bào)告、會(huì)議記錄、合同等都離不開較強(qiáng)的寫作能力。而且，如果有過硬的文筆，不僅可以成就自己的事業(yè)，如自由撰稿人等，還可以拓寬就業(yè)渠道，如廣告業(yè)、策劃行業(yè)等�？傊�，有良好的文筆功底，無論在任何單位，從事任何職業(yè)，都會(huì)受到重視。

　　學(xué)好寫作文是生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，讓孩子從小打好過硬的寫作基本功，在將來的生活中，他們將處處受益。

　　那么，如何寫好作文呢?想要寫好作文，必須養(yǎng)成以下六個(gè)習(xí)慣。

習(xí)慣1：大量閱讀

　　語言文字的表達(dá)需要一個(gè)積累和內(nèi)化的作用，長期而大量的閱讀是好的積累。當(dāng)孩子的語言有了很深的積淀后，寫作水平就會(huì)逐步提高。

　　那些成績(jī)不錯(cuò)的孩子，都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是喜愛閱讀。因?yàn)殚喿x廣泛，相較于那些不愛讀書的孩子，他們的理解能力、表達(dá)能力以及邏輯思維更加突出，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

　　閱讀量大的孩子，往往有很多的積累，詞語的積累，素材的積累，情感的積累，在寫作上就會(huì)有異于常人的用詞和構(gòu)思。

　　所以，家長一定要從小就開始培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為孩子挑選不同類型的書籍。在低年級(jí)，可以推薦給他們一些民間故事、童話故事、寓言故事、兒童文學(xué)等來讀;在中高年級(jí)，推薦一些雜文隨筆、報(bào)刊雜志、科幻漫畫、歷史文學(xué)名著、名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的多種書籍。

 

　　但是，父母不能強(qiáng)迫孩子接受大人所認(rèn)為的好書，而是要和孩子交流溝通，了解孩子的興趣愛好，允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　此外，就像給孩子吃東西一樣，選擇圖書也要講究營養(yǎng)的合理搭配。如果只是讓孩子閱讀自己喜歡的書籍，那樣并沒有多大益處。給孩子讀書，就要內(nèi)容多元化，讓孩子的思維變得活躍，視野變得開闊。

　　習(xí)慣2：帶著問題閱讀

　　有的孩子書讀了不少，但是什么也沒記住。其實(shí)我們大人也經(jīng)常這樣，一口氣讀完一本書，記得的往往只有一小部分，隨著時(shí)間推移，會(huì)更少。

　　這是因?yàn)槲覀冊(cè)陂喿x的時(shí)候沒有進(jìn)行思考。所以，無論是我們，還是孩子，都要帶著問題讀書。一般的閱讀，看到就過了，難以形成持續(xù)性的思考。而帶著問題閱讀，可以幫助孩子思考讀到的內(nèi)容。

　　當(dāng)帶著問題時(shí)，孩子會(huì)更容易注意到和問題相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容就更容易進(jìn)入孩子的意識(shí)水平，孩子就會(huì)自覺或不自覺地對(duì)其進(jìn)行分析和思考。這個(gè)過程，就是孩子對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深度加工的過程。

　　不要讓孩子抱著“我要把這本書讀完”的心態(tài)，而是要針對(duì)自己的問題有的放矢。因?yàn)榧词购⒆右豢跉獍岩槐緯�讀完了，也未必吃得消。

　　習(xí)慣3：做讀書筆記

　　讀書時(shí)，一定要多做筆記。

　　筆記的作用是什么?是強(qiáng)迫思考。孩子做筆記時(shí)，需要將其歸納、簡(jiǎn)化、畫出脈絡(luò)，其實(shí)就是進(jìn)行深度加工的過程。

　　同時(shí)，做筆記時(shí)，要時(shí)刻注意將它與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，可以有效地刺激孩子的大腦，提高這些內(nèi)容在腦海中的活躍程度，從而加深印象。

　　比如，孩子讀了一篇童話故事。讀完以后，可以幫助孩子做一個(gè)歸納：這篇童話講了一個(gè)什么樣的故事?故事里的主人公有著怎樣的性格?相似的童話故事還有哪些呢?你認(rèn)為哪一篇童話故事寫得更好呢?為什么你會(huì)這么認(rèn)為呢?

　　或者，在孩子的筆記里，有一頁“中華上下五千年時(shí)間脈絡(luò)”“三十六計(jì)大全”，那就更好了，簡(jiǎn)化、歸納、總結(jié)，時(shí)時(shí)翻看，一目了然。

　　習(xí)慣4：背誦經(jīng)典

 

　　背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一。

　　有一句話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”我們并不期望孩子出口成詩，但是如果孩子有精力背誦一些古文經(jīng)典，總是有百利而無一弊的。

　　聰明的猶太人就很注重背誦傳統(tǒng)經(jīng)典。孩子在兩三歲的時(shí)候，父母就會(huì)讓孩子背誦《圣經(jīng)》，每天背誦一部分，并形成一種習(xí)慣。

　　兩三歲的孩子不可能理解所背內(nèi)容的深層含義，而猶太父母自然也明白這個(gè)道理。他們讓孩子背誦的目的不是讓孩子明白其中的意義，而是讓孩子先背下內(nèi)容，待記憶力得到有效鍛煉后，再要求孩子慢慢理解背誦內(nèi)容的含義。

　　16歲之前是孩子記憶的黃金時(shí)期，我們完全可以讓孩子背誦《論語》《詩經(jīng)》、唐詩等，每天背誦一部分。天長日久，這些傳統(tǒng)經(jīng)典就會(huì)生根發(fā)芽，最后長成一方麥田。

　　父母不要害怕孩子無法消化，這些東西都會(huì)儲(chǔ)存在他們心里，終有一刻，他們會(huì)懂得其中所蘊(yùn)含的意義，并學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　習(xí)慣5：寫日記

　　巴金說：“只有寫，才能寫出好文章�！比沼�，正是實(shí)踐“寫”的最佳途徑。

　　長期堅(jiān)持寫日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力和思考能力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

　　日記的內(nèi)容不必拘格，想怎么寫，就怎么寫;想寫什么，就寫什么，忠實(shí)自己的心靈和生活。上至浩瀚星球，下至山河大川，小到雞毛蒜皮，大到國家大事，都可以。要做到有見必寫，有聞必寫，有為必寫，有感必寫。

　　但是一定要每天都堅(jiān)持，不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)，更不要中途放棄。只有堅(jiān)持了，習(xí)慣才會(huì)養(yǎng)成，作文寫起來才會(huì)更加得心應(yīng)手。

　　習(xí)慣6：學(xué)會(huì)模仿與創(chuàng)新

　　孩子們非常善于在模仿中學(xué)習(xí)。剛開始的時(shí)候，可以讓孩子模仿一些好的作品，博采眾長，積累優(yōu)美的句子，華麗的辭藻和生動(dòng)有趣的事例。久而久之，孩子就會(huì)領(lǐng)悟到寫作的技巧和方法。

　　等到孩子具備了基本功之后，可以引導(dǎo)孩子試著用自己的語言把所見所聞所想寫出來，不要給予過多的限制和標(biāo)準(zhǔn)。

　　寫得不好，也不要灰心喪氣。好文章是改出來的，哪里有不通順不合邏輯的地方，幫助孩子一起改正。再對(duì)比模仿過的優(yōu)秀作文，分析自己的不足。

 

　　借鑒他人的長處，彌補(bǔ)自身的缺陷，在模仿中寫出自己的想法，再加以創(chuàng)新，這對(duì)孩子的寫作會(huì)有很大的幫助。

高中1對(duì)1課程

高一：培養(yǎng)習(xí)慣，鞏固基礎(chǔ)，提前預(yù)備高二

高二：梳理歸納，查漏補(bǔ)缺，提前備戰(zhàn)高考

高三：圍繞考綱，精講考點(diǎn)、提分點(diǎn)，沖刺名校

高考作文：填補(bǔ)學(xué)科漏洞，專項(xiàng)突破，沖刺高分

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