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段時(shí)間，我家孩子在邁格森一年的課程結(jié)束了，我在糾結(jié)要不要給他換一所英語學(xué)校，因?yàn)檫~格森離我家的距離稍有點(diǎn)遠(yuǎn)，每次上課接送挺麻煩。但是，最后有一個(gè)因素，打敗了其它原因，讓我選擇了續(xù)費(fèi)。

因?yàn)檫~格森采用的課程體系，是自己研發(fā)的，課程級(jí)別對(duì)應(yīng)美國(guó)CCSS標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的年級(jí)，孩子每學(xué)完一個(gè)階段就能達(dá)到相應(yīng)的英語能力。為了檢驗(yàn)學(xué)員的成長(zhǎng)進(jìn)度，學(xué)校會(huì)定期進(jìn)行測(cè)評(píng)并進(jìn)行報(bào)告解析，在合適的級(jí)別組織參與小托�？荚嚨鹊�。這樣一來，如果我換一所學(xué)校，又用別的課程體系，如果不加堅(jiān)持就等于浪費(fèi)了之前的努力。

在增長(zhǎng)八卦模型里，實(shí)際上這就是實(shí)現(xiàn)復(fù)購的方法論之一，叫用戶成長(zhǎng)，用戶在你的產(chǎn)品體系里有了成長(zhǎng)軌跡，離開你就變得很難。